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孩子潜能发展的递减法则
零岁教育    2006/11/3    信息来源:
早期教育造就天才这一说法的依据是什么呢?让我们来看看孩子的潜在能力理论。以一棵橡树为例,如果说这棵树理想的生长状态是30米高,就意味着这棵树最高可能会长到30米。同样的道理,我们假设孩子的理想能力最后能达到100分,那就意味着他具有100分的潜力。

然而,任何事物的发展都不是在理想状态下进行的。理想状态下能长到30米高的橡树,实际上因大自然中很多不可测的原因很难长到30米高,一般只能长到12米至15米。如果生长环境良好,又对其上足肥料、精心培育,这棵橡树就可以长到18米至21米高,有时甚至长到24米、26米。同样,大多数生下来具有100分潜在能力的孩子,若任其自由发展,他的潜在能力也许只能发挥出二三成,最后只能具有二三十分的能力,但如果我们哪怕把一半的精力用在孩子身上,细心发掘、引导,孩子真的就可以成为具有60分、70分,甚至80分、90分能力的人,也就是说他的潜在能力可以发挥出六七成,甚至八九成。早期教育的根本目的,就是要使每个孩子的潜能最大限度地发挥出来。

但是,孩子潜能的发展遵循着一种绝不可逆的递减规律。比如,生下来具有100分潜能的孩子,如果从刚一出生就开始对他进行合理的教育,坚持下去,他就可以成为具有100分能力的人;若从5岁才开始教育,他也只能成为具有80分能力的人;若从10岁开始教育,他就只能成为具有60分能力的人了。也就是说,教育开始得越晚,孩子最终所能发挥出来的潜能就越少,这就是潜能递减规律。

 

 

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