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您的位置:首页>零岁教育>零岁教育重要的临界期指什么?
零岁教育重要的临界期指什么?
零岁教育    2007/5/18    信息来源:
    "降生後的瞬间"才是幼儿教育最关键的时期我认为,对一个成长期的人而言,什么
时候该做什么,什么时候最适合做什么是教育上的一大问题。
    这就是人们通常所说的"临界期",无论做什么事情,一旦错过了一定的时期,人就
很难培养自己在某方面的能力,也就是说有时间制约。这个时期是能否掌握某一功能的
重要分水岭,因此将这一时期称作"临界期"也许是最好不过的了。关于"临界期"的实验,
其中被引用最多的例子是关于猫的视觉实验。把一只刚出生的猫放在四面墙壁画有横线
的环境中喂养,两个礼拜後,当这只猫进入一般的环境时,猫的视力会出现障碍,此猫
不认识竖线,只认识水平方向的横线。也就是说,当猫生下来后,如果只看横线,不看
竖线,猫就不具备看竖线的能力。这意味着,在猫生下来的两周时间里,由他获得正常
视力的"临界期"。据说,当猫生下来后,用布蒙住他的一只眼睛;那么当此猫长大后,
在把布取下来时,该猫的这只眼睛的视力就一直没有发育。
    当我们调查引起猫眼视力障碍的原因时,发现猫的身体并没有发生什么异常。猫本
来就具备看的功能,只不过是在猫眼能力的发育时期,没给他适当的环境而已,所以猫
眼没有发挥出它的应有能力。
    人的情况也一样。据说,当我们给一个天生的盲人做手术并让他(她)获得视力后,
该盲人过了五岁,还是目不能视。眼睛看到的信息进入大脑后形成完整的图像。但是,
如果大脑的成像功能没有得到很好的发挥,那么大脑就不能将眼睛看到的物体组成图像。
也就是说,大脑的视觉神经细胞接受外部刺激后,促成视觉神经网络的发育,从而在五
岁之前完成目能视物的过程。但是,如果人超过五岁,即使刺激它的视觉神经细胞,她
才的神经网络也很难正常发育。
    我们知道,当人生下来后,它的脑细胞网络就接受刺激,并通过刺激使人脑得到发
育和形成。最近,人们在研究大脑功能发育的不同时期,他们相信不同的机能发育分别
对应着不同的最佳时期。
    不仅是看的能力,而且人所具有的其他能力,再开始时都是以潜在的方式存在。潜
在的能力只有接受刺激,才能成为真正的能力。因此,如果人的潜在机能不接受锻炼,
人的这方面能力就会被淹没,永久地从这个人的身上消灭。就跟人一开始就不具备这方
面的能力一样。
    最先对世人公布存在临界起的著名人物是诺贝尔奖获得者昆拉多.劳轮滋博士.她发
现鸟类有"铭记"的现象。一只经过人工孵化的鸟出世后,会把最先看到的物体当作自己
的母亲和保护者,然后平静地跟着她走。
    但是,听说这种"铭记"也要在小鸟孵化后的几个小时到十几个小时才能产生。因此,
这种"铭记"与其说是"临界期"倒不如说是"临界时"。
    即便港生下来的小鸟把气球认作了"自己的母亲",我觉得这也是一种心智的发育和
萌芽。
    当我们在考虑临界期的问题时,我开始觉得不仅人体机能隐藏着临界期,而且人在
心智的选择上也隐藏着几个严密的临界期分支。关于心智发育的临界期问题,以前几乎
没有人涉及,但是,正如谚语所说,"百岁看小"。一个人小时候形成得性格和思维定式,
在她长大后是很难改变的。一个心里有问题的孩子,其问题会持续到他长大后很长的一
段时间。我觉得,从某种意义上讲,这是临界期所种下的孽障。
    也许大家会觉得,我向大家说临界期,说过了临界期就无法挽回的话语是故意吓唬
大家,其实我并没有这样的意思。光从结果看来,大家的解释是:理所当然。可是,以
前大家想没想过自然界当中存在着象临界期那样的严密法则呢?我想大家没有,这是正
我想说的。因为大家觉得理所当然而忽视了法则的存在,所以只有当日出现某种结果和
困难时,大家才会变得惊慌失措。
 

 

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