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您的位置:首页>零岁教育>拘泥育儿知识会影响右脑的发育
拘泥育儿知识会影响右脑的发育
零岁教育    2007/6/12    信息来源:http://www.white-collar.net/child/science/lsjy/004
    有一本书让我感触颇深,书名叫《尼基钦夫妇和七个孩子》,它的作者是苏联的尼
基钦夫妇。该书在日本生活手帖社出版后引起了很大的反响,因此,我想一定会有不少
人知道这本书。在书中,他们夫妇俩介绍了养育孩子的方针与自己内心的纠葛,即应该
如何面对孩子的"爱抱毛病"。
    夫妻俩开始养孩子的时候,拼命的克制自己,以免孩子产生爱抱的毛病。他们担心:
一旦孩子爱抱,他(她)就会变得任性和娇惯。因此,即使婴儿哭闹不停,他们也不去
抱他。每次把婴儿放到床上去睡时,他们都故意马上转身走开。有一次,婴儿得了严重
的湿疹,每天晚上睡不着,哭得很厉害,但是,母亲丽娜还是强忍着,拼命压制自己内
心想抱的念头。据说,这样的日子弄得他们母子俩都精疲力尽,实在过不下去了。
    在婴儿满六个月的某一天,母亲终于下定决心改变想法,试着把婴儿抱到自己的身
边来睡。结果怎样呢?婴儿就象终于放下心来的样子,在母亲怀里甜甜的睡去。从第二
天晚上开始,母亲和婴儿就睡到了一起,婴儿的熟睡让母亲觉得宛若做梦一般:这是以
前整夜哭闹,让自己不得安宁的孩子吗?仔细想一想,我们不难发现:婴儿的哭声是在
倾诉想和母亲在一起的愿望。但是固执己见的母亲却一直在坚持自己的教育观点,从而
没能看到婴儿发出的信号。
    尼基钦夫妇有一套独特而大敢的育儿方法,但是他们在开始时也失败过。在现实生
活中,有许多夫妇也犯过类似的错误。与捕捉婴儿发出的信号相比,他们更愿意坚持自
己的的教育观,更愿意忠实于别人所提供的做法和育婴书上所介绍的方法。这样一来,
他们就不能接收婴儿所发出的信号。
    必须指出的是:已有的育儿方法从来不考虑婴儿的意图和欲求,只考虑大人的主观
愿望,它是一种以大人为中心的育儿方法。婴儿的真正意图和欲求是什么?处理婴儿意
图和欲求的方法是什么?母亲常常守候在婴儿的身边,不管多专业的大夫,恐怕也比不
上母亲能明白婴儿的心思。我觉得最基本的问题是母亲必须具备自信心和责任感。只有
这样,母亲在各自探索育儿方式的时候,才能真正为婴儿着想。当感觉到婴儿真的很需
要的时候,哪怕要花时间也绝对不能视而不见。因为能够感觉到婴儿需要的只有母亲。
    综上所述,从整体的角度来看,以前可以说是偏重左脑的时代,而以后则是右脑重
要的时代。如第三章 中所写,以往的早期教育之所以错误也与左脑与右脑的关系有关。
即,以往的早期教育观念是知识性的教育,从一开始就优先发展左脑,从而严重的妨碍
了右脑的真正发育,错过了右脑发展的时期。
    不过,关于如何发展右脑等具体的方法问题,我现在还不能说得十分清楚。而且,
现在还有关于情绪教育等提法,这种提法也模棱两可。我常常觉得:把右脑的问题当作
左脑的问题去进行理性思考是早期教育所犯的根本性错误。因此,这样的问题对我们或
许是很困难的,因为我们先发展自己的左脑了。在第五章 以后,我讲阐述我个人的思考。
    关于"体育",我说不出什么来,但是恐怕体育和右脑的关系最好让人理解。
    据说,体育明星身上的良好动感和准确、迅速的判断能力都与右脑有关,而知识分
子之所以不擅长跳舞和滑冰,是因为他们试图用左脑去学习动作。
    有人说:为了培养真正的滑冰者,必须让他从走步开始穿上冰鞋,这也说明,如果
你从记走法开始学习滑冰,一旦穿上冰鞋后,理论将使你寸步难行。
    也就是说,如果左脑战胜右脑,人就学不好动作;相反身体各部位的运动也会刺激
右脑,使右脑的能力得到发展。
    人的"体"与"智"不能分开考虑。只有"德"、"智"、"体"全面发展,人的大脑才能得
到全面发展。
    那么,"德育"到底是什么?我认为它和右脑也有着密切的关系。
    例如,说"谢谢"和说"对不起"。婴儿通过每天和母亲的接触,他学到的并不仅仅是
这两句话,而且还学到了包含在这两句话当中的心情。
    象这种右脑的认识,以前我将它称作"类型认识"。例如,母亲在说"谢谢"的时候,
婴儿是把"谢谢"所包含的礼貌行为、氛围以及语言和表情等所有的内容作为一个类型去
认识的。也就是说,婴儿在还没懂得"谢谢"的意思之前,他是把"谢谢"所涉及的一切内
容,如语言、行为和氛围等作为一个整体去接受的。当人长大以后,要记住一个新的单
词,我们必须首先懂得它的意思,否则我们将很难记住它。由此可见,婴儿的类型认识
能力是十分伟大的。
    如果把这种类型认识的积累称作教育的话,我觉得,从零岁开始教育就是最自然不
过的事情。那么,它是否存在着不到一定年龄就不应该进行教育的问题呢?关于这些问
题,我想在下一章 中进行阐述。

 


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