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您的位置:首页>零岁教育>"能读"、"明白"和"会写"属于各自不同的能力
"能读"、"明白"和"会写"属于各自不同的能力
零岁教育    2007/6/15    信息来源:http://www.white-collar.net/child/science/lsjy/005
 
 
 
 
 
 
从1984年开始,我在年轻母亲们的协助下,开始对汉字进行类型教育的实践。实践
主要使用汉字卡片,以便通过类型将汉字告诉幼小的婴儿,可是我并没有特别的教育计
划。我将我的类型教育的想法告诉了母亲们,在得到她们理解的基础上,我让母亲们按
照各自的方法去进行具体的实践。我的愿望是:通过母婴之间的交流积累去寻找类型教
育的实际方法。
现在,在我的手头积累了好几个纪录,但是这些记录要转化成成果还需要相当长的
时间。在这里,我想一边向大家介绍具体的事例,一边向大家谈一谈有关类型教育的实
际情况。首先,我要向大家谈的是:我为什么要选择汉字来作为类型教育的实践尝试呢?
关于在类型教育中选择汉字的问题,也许会有人提出疑问:汉字和早期教育中的左
脑知识性教育有什么不同呢?关于这一点,我想大家会慢慢明白。就我而言,我觉得任
何属于类型教育的素材都行,并不仅仅局限于汉字。我之所以选择汉字,是因为:①如
果把汉字作为图形去看,它在视觉上非常有意思。②汉字不象外语存在着的发音等问题。
③我想挑战已有的汉字教育,并对其中的错误进行指正。
通常,很多人都认为:只有具备"能读","明白含义"和"会写"三项能力,人才算懂
得汉字。文部省的教育方针也完全是这种想法。因此,从笔划少而简单,意义明确的文
字开始教学就成了汉字教学的计划。
但是,根据类型认识,我们知道小孩从很小的时候开始就能够区分汉字。"能读"需
要嘴巴开始会说,"明白意义"需要语言的体系,"会写"需要手指的运动能力。这三种能
力有各自不同的发展时期,不可能同步发展,而且还有着很大的差距。
例如,母亲让婴儿看几张写有汉字的卡片,然后给他念其中一张卡片。母亲念哪一
张卡片,婴儿的视线便会转移到哪一张卡片上。通过这种方法,我们可以充分地了解婴
儿是否能够区分不同的汉字。也就是说,还不会说话的婴儿即便能够区分汉字,他也不
能将汉字说出来。当然,这样的时期会因教法和指导方法的不同而有很大的差距,所以
我们不能具体地说出是什么时候。
在这里,我想大声地告诉大家:婴儿早在还不会说话之前就开始具备了认识汉字的
能力。
能够区分汉字的时期、能念的时期、懂得意义的时期和会写的时期,这四种时期各
不相同。如果忽视了这一点,就肯定会出现:不到最后会写的时期就什么都不教,或者
不都具备这几种能力就毫无意义的想法。但是,有这样的想法并不奇怪。而且,既然孩
子具有类型认识的能力,孩子不会读、不会写也不要紧,那么为什么不开展汉字教育呢?
汉字作为类型教育的材料之一,它适合培养孩子的类型认识能力。基于上述想法,我开
始对类型教育进行了实践的尝试。

 

 

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